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第六,考试评价制度改革取得积极进展。教育部组成了由主管部长牵头,有关司局和单位参加的高考招生改革工作小组,印发了《教育部关于普通高中新课程实验省份深化高校招生考试改革的指导意见》(教学[2008]4号),组织了高中新课程实验省(区)开展高校招生考试方案研制工作的研讨交流活动,指导、帮助各实验省(区)根据本省实际形成符合改革方向的高校招生考试方案,并积极探索基础教育领域的考试评价制度(会考或学业水平考试)与高考的有机配合,统筹协调,目前,各地已研制出台了学业水平考试的指导意见,以及旨在促进学生素质的全面发展,关注学生发展过程的学生综合素质评价方案,教育部正在组织研制国家关于实施普通高中学业水平考试和综合素质评价的指导性文件,力图使考试评价既有利于高中实施素质教育,又有利于高校的人才选拔。

据介绍,国家助学贷款也是信用贷款,学生不需要办理贷款担保或抵押,但需要承诺按期还款。申请者必须是普通高校全日制本专科生(含高职生)、第二学士学位学生和研究生,家庭经济困难,无违法违纪行为,学习努力,能够正常完成学业。

12月4日起,北京、天津、上海、重庆等10座城市的13所高校师生联手开展了“反对就业歧视,保障平等权利”的宪法宣传活动。据了解,这是第一次全国性的反就业歧视行动。它由中国政法大学宪政研究所发起,参与高校包括清华大学、北京大学、南开大学、南京大学、武汉大学、天津师范大学、华南师范大学、西北政法大学、四川大学、深圳大学、华东政法大学、西南政法大学。  在经济危机和毕业生数量猛增所带来的这个就业寒冬,开展反就业歧视行动的师生向路人提出了许多难以回答的问题:“您是否会聘用患有艾滋病或乙肝的应聘者?”“您认为国家机关在招考公务员时对外貌的要求是否合理?”“有些用人单位在招聘启事上明说只要本地户口的应聘者或拒绝某一地域的应聘者,您对此的看法如何?”……  反就业歧视的志愿者不仅走上街头,也出现在招聘会上。但就在前几天,中国政法大学宪政研究所博士生方明在第九届国家部委联合人才招聘会上发现,反就业歧视的展板旁边,用人单位列出的“35周岁以下”、“1米75以上”、“外形靓丽”等招聘条件比比皆是。“就业歧视现象已成为当前我国经济社会发展中的一个严重问题。”他说。  两年前,中国政法大学宪政研究所在10座城市开展就业歧视问卷调查,发现85.5%的人认为就业存在歧视,其中认为“非常严重”和“比较严重”的占50.8%。方明对记者发感慨,两年过去了,就业形势越来越严峻,而就业歧视状况并没太大改观。  中国政法大学教授蔡定剑是13所高校反就业歧视活动发起人。他说,就业压力越大,越要关注公平就业;就业歧视不仅伤害被歧视者个体,更是对社会和谐的戕害,甚至是对人的尊严的践踏。反就业歧视行动是为了推动就业机会平等制度的建立,落实宪法规定的人的平等权利。  近些年来,就业歧视成为社会热门话题,许多人大代表致力于反就业歧视立法,但迄今尚未取得实质性进展,求职中的性别歧视、乙肝歧视、年龄歧视、学历歧视、户籍歧视、地域歧视等案例屡见不鲜。  这次,在写给全国同行的发起函中,蔡定剑教授疾呼:“在就业职场中,无所不在的、明目张胆的、人们已经熟视无睹的形形色色的歧视,已经麻木了人们的头脑,却深深地伤害着许多无辜的有才能的人。而整个社会对平等机会就业的观念严重缺乏,现行反歧视法律制度严重缺失,对平等权利的社会保障机制严重不足,受到歧视伤害的司法救济措施远没有建立起来。”(记者张国)

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首先是党和政府在国民阅读推广方面做了很多工作。2006年4月,中宣部、中央文明办、新闻出版总署等11个部门联合发出通知,倡议在全社会开展“全民阅读活动”。2007年4月,新闻出版总署再次联合有关部门,倡导全社会以“同享知识,共创和谐”为主题,参与“全民阅读活动”。2008年,中宣部、中央文明办、家新闻出版总署等部门共同发出了《关于认真开展2008年全民阅读活动的通知》,倡议全国各地各有关部门开展丰富多彩的读书推广活动,为全民阅读营造良好的读书环境,鼓励国民多读书、读好书。每年4月“世界图书日”前后,政府都会调动国家及地方各主要媒体集中宣传全民阅读活动,一时间,全民阅读就成了社会热议的话题。

经过多年努力,西藏职业教育取得良好进展。目前,全区有高等职业院校3所,中等职业学校6所,县级职教中心74所,中等职业学校在校生规模达21353人,各级各类培训每年达3万余人次。

该书“代序”指出,学术史就是关于学术研究的学术研究,或者说是关于研究的研究,即研究学术发展的历程。学者是研究学术的,学者作学术研究时,学者是主体,学术研究的对象是客体;但是在学术史的视野之下,学者成了研究对象,学者的研究活动、研究成果和研究经验也成了研究对象,甚至学者的生平也成了研究对象,学者就由研究的主体变成了研究的客体。学术史就是学术对自身的发展历程进行反思、分析和研究,从而寻找出学术发展的规律性的东西来。“代序”将当代学术史研究的主要领域和内容初步分析为3种主要体例,即:“以问题为中心”的研究;学科史研究;著名学者的个案研究。这种分析有一定开创性。

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为了给校外教育活动内容设置“配好餐”,海淀区明确了校外活动内容和目标定位:紧紧结合课程改革,重点将科学课、综合实践课和劳技课中需动手实践,且多数学校又没有条件实现的内容,开发成课程资源。“活动必须和课程相结合,和课改相结合,单纯地搞活动,学校的积极性不会太高,校外教育也就很难有大发展。”区教科所校外教育研究室主任吕文清说。

本报上海6月20日电(记者曹继军)做好大学生创业教育这篇大文章,上海交通大学创业学院日前成立。创业学院将面向全体学生,开设以培养创业精神和创业品格为目标的创业通识教育课程体系;同时面向有强烈创业意愿的学生,开设有针对性的创业学程和培训课程,着力打造大学生创业的“种子选手”。

新华网杭州4月18日电(记者李亚彪)浙江省政府有关部门日前联合浙江省银监局、浦发银行杭州分行,捐资为10所高校建立大学生创业实验园,解决大学生毕业创业的难题,提高大学生自主创业能力。

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盛克勤告诉记者,“530”计划实施两年来,为无锡市聚拢人才、产业升级和创新创业起到了积极推动作用。该计划2006年一启动,就有60多名海外留学人员报名。2007年更有14个国家的340名海外留学人才带着136个项目来到无锡申报该计划,经过评审和对接洽谈,到目前为止已注册落户60个项目。计划实施两年多时间,就已超额实现当初设想的人才引进目标。

公司为此还在员工中选拔“平安大使”,给孩子们举办知识讲座,教他们应对火灾、地震、煤气泄漏、人工呼吸、医疗急救等实用的自护自救技能。

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当然,由于在执教前有过十分特殊的经历,黄曾新在上海的科技创新教育领域只能是一个个例。但许多考察过向明中学科技创新教育的专家都认为,善做实验、能动手、懂技术、会启发学生的创新思维、具有良好的科学素养,黄曾新所具有的这些素质,每一个科技教师都应该具备。

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