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4、学科情况:学校设有高分子科学与工程学院、化工学院等18个学院和体育教学部;现有7个博士点,4个博士后流动站,5个硕士学位授权一级学科,49个硕士点,60个本科专业;拥有1个国家科学技术部技术研究中心,1个省部共建国家重点实验室培育基地,3个教育部重点实验室(工程技术研究中心),14个山东省重点学科、重点实验室,5个省级工程技术研究中心,8个青岛市重点实验室、工程技术研究中心和行业依托中心;学校有国家级教学团队2个,省级教学团队2个;拥有国家级特色专业4个,国家级人才培养模式创新实验区1个,省级品牌专业、特色专业8个;获建国家级实验教学示范中心1个,3个省级实验教学示范中心,建成5个省级一类实验室。学校2007年被教育部评估为“本科教学工作水平评估优秀高校”。

——以场地、经费、政策到位为保障,推动艺术教育长效开展。团日活动分为艺术宣讲,艺术鉴赏与学习讨论,艺术实践三个阶段,历时3个月。每个团支部通过聆听艺术宣讲、学习教材、开展主题讨论、创作并表演文艺节目,将多种艺术教育形式有效地融为一体。学校高度重视艺术教育,下发了《关于进一步加强大学生艺术教育的若干意见》。开放文艺排练厅提供活动场地,拨付每个团支部100元活动经费,给予每件文艺作品100元至200元不等的经费支持,奖励在艺术实践活动中表现优秀的学生2个必修学分。

[徐强]教会徒弟饿死师傅,这都是老说法了,这都什么时代了。很多老师傅,当我当徒弟的时候,有人会有这些想法。在我的班组我提倡师傅对徒弟要有爱,徒弟对师傅要有感恩。师傅和徒弟之间的关系一日为师,终身为父。 尊师重教是中华民族的优良传统,无论是在学校还是在企业里,既然认师了就要尊重。我在我的班组里对年轻人说,首先对师傅必须无条件尊重,如果我听到任何一位老师傅说年轻人有不尊重的情况,那我是绝对不能原谅的,要狠狠的批评。老师傅对待徒弟要爱护、要呵护、要培养。任何一个老师傅的技术很多一部分就是传承过来的,就是他的师傅教他,如果你不把你的知识传给你的徒弟,知识是在更新的,如果不传,你的知识就慢慢变成历史、过去了,你教了徒弟,徒弟还会感激你的培养、呵护和爱。

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但在我看来,当下更值得引起重视的是,尽管我国高校规模扩张之势已有所减缓,但一些高校仍在盲目追求规模效应,实际上也就是“经济效应”。与国外以教育质量和教育服务争取考生不同,国内很多高校对生源的争夺,仍然停留在“掐尖”和“发奖学金”等制造“眼球效应”的层面。

(5)、论点要新颖。论点要有创见,给人以启发。要善于发现新的问题,解决新的矛盾,不能人云亦云。新颖性的具体表现有以下几点:论题新颖,即评论的问题能够触及新的矛盾,或者能够提出新的见解、主张;在与错误及片面的观点交锋中鲜明地提出精辟的见解,表现出真理的光辉。论说中有新的论据,并能以这些新的论据作为依托,引发议论;选取新的议论角度,诸如舆论的非热点、容易被忽视或者被掩盖的矛盾侧面、对解决矛盾能够起到关键作用的环节等。

教育是一项塑造未来的事业 全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成  “十一五”规划纲要的几个标题都是让人眼前一亮,“优先发展教育”和“加大教育投入”,很抢眼球。可以说,《纲要》鼓舞人心,体现科学发展观。在我印象中,以往的规划纲要很少有用这么大的篇幅提教育问题,特别是这次在《纲要》的其他章节也有提到教育问题的,比如新农村建设等,对教育的重视是空前的。对基础教育、职业教育、高等教育的提法也具有很强的现实指导意义,符合我国现阶段国情和经济社会发展需要。  优先发展教育,应该说是改革开放以来我们党和国家一贯的思想,也是越来越明确的思想。从邓小平同志提出“要当科学教育的后勤部长”,就可以看出对教育问题的重视。1986年,邓小平同志就提出来,到20世纪末可以考虑将教育占GDP的比重提高到5,也就是达到500亿美元。科教兴国、人才强国战略提出,建设创新性国家战略的提出,都表明了对教育、对人才培养的高度重视。没有教育的发展就没有国民素质的提高,也就没有国家自主创新体制的建立,也就没有国家综合实力的提高、科学技术的发展和和谐社会的构建。同时,教育是一种最基础性的、先导性的社会事业,教育从某种意义上来讲是塑造未来的事业。培养下一代就是塑造未来,所以优先发展教育是一种基本的战略,同时也体现了以人为本。  从国家发展来看,落实科学发展观、构建和谐社会、创新国家的建设等,需要发展教育;另外,我们发展一切都是为了人自由而全面地发展,教育是人求得自由而全面发展的根本途径。无论是从落实科学发展观,还是以人为本、关注民生的角度来看,教育优先发展都是非常必要的。  优先发展教育需要政府、社会、教育界各个方面的共同努力,这个规划让我们教育工作者欢欣鼓舞。改革开放、特别是世纪之交以来,中国的教育改革和发展都取得了重大的历史性成就,是建国以来最好的发展时期之一,应该乘势而上,同时针对改革发展过程中出现的新情况、新问题、新矛盾采取措施。普及巩固义务教育、大力发展职业技术教育、提高高等教育的质量和水平,这个提法蕴含着教育如何保持更好的、健康的发展态势。  “加大教育投入”说出了我们的心里话。《纲要》里要求财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度,逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4。这表明了国家的决心。今后两年将农村义务教育学杂费全部免除,这是教育发展史上的里程碑。要增加2182亿元用于义务教育,100亿元用于职业教育,这些都是国家的具体措施,教育改革发展的大好局面一定会出现新的成就,我们对此充满信心。  我希望到2010年实现4,《纲要》中“逐步”一词对实现4的时间概念的规定不是很明晰,我们希望5年就能实现。1993年2月颁布的《中国教育改革发展纲要》提出到20世纪末实现4。2000年没有实现,希望推后10年一定实现。中央、国务院的决定是正确的、英明的,之所以没有实现,有多种原因。其深层次原因包括只重视经济发展、忽视社会事业建设的片面发展观,急功近利的政绩观,教育产业化市场化思潮的误导,等等。科学发展观的一个重要内容就是统筹经济发展和社会事业发展。在科学发展观的指导下,我们有理由相信,也有理由要求这个目标在2010年实现。多年来国家经济持续发展,国家财力大大增强,现在认真贯彻落实科学发展观,这样一个大好局面一定会继续保持下去。因此在未来5年内完全有能力有条件实现4的目标。  4不是一个高标准,2000年全世界的平均水准就达到了4.4。我国的社会主义建设处于快速发展当中,百业兴旺,各行各业都希望得到国家的投入,这是可以理解的。但遗憾的是,在这样的过程中泛市场经济思潮对人们产生了一些不利影响,“公共”两个字被淡化了。教育这个公共产品受到了不应有的损伤,这是器质性的内伤,虽不是主流,但损害了教育的形象,抵消了教育改革的部分成就。

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金属所根据各种数据得出,所里高层次人才队伍建设方面存在如下不足:正高级职称人才队伍中缺少40岁以下的高层次拔尖青年人才;青年人才总量偏少,特别缺少35岁以下的高层次拔尖青年人才。

在中国农业人才论坛上,人力资源部专家推测:七成大学毕业生定岗在基层。目前,北京1600个村官岗位已有2万人报名。人力资源与社会保障部就业促进司大学生就业处处长李祥伟指出,当前毕业生就业流向,1进入党政机关,7进入国企,10进入事业单位,70毕业生进入到基层岗位,大学生下基层已经成为主流。

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本报广州11月7日讯(记者赖红英)广东将在经济欠发达地区中小学代课教师中首次招录公办教师。记者今天从广东省教育厅获悉,招录工作在广东经济欠发达地区进行,凡2008年9月1日前,在本县域内(对因行政区划调整改变的县区可沿用原县域范围)公办全日制普通中小学校连续代课一学年及以上,现仍在教学岗位上代课的教师均可报考。

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