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业内人士期盼有关方面进一步加大对当地职业教育发展的支持力度。首先,职校师资队伍建设亟待加强。目前,柳州的职业教师师资队伍数量严重不足,编制内的专任教师的数量急需增加。同时应强化师资培训,加大扶持力度,尤其是对西部少数民族地区国家级、自治区级扶贫开发重点县的资助力度。一位教育人士表示,这些地区的一些学校即便是全部培训费由上级财政负责,但是往返交通费、食宿费等等也是一笔很大的开支,这些学校也无法承担而导致没有办法按要求选派学员参加。

  语文教学日益“沉重”,学生对语文课堂的淡漠程度日益加深,似乎已经成了语文教学面临的“二律悖反”。  当今青少年阅读追求的“非文化”倾向,是对“沉重”的语文阅读的一种反拨,对我们教材选材观念与价值取向的一种否定,不能不引起语文教学工作者的深思。  成长本该是丰富而充满乐趣的,语文教材何必太“沉重”:期待“有表情”的语文课。  手头在审一些语文教材,审查过程中感到我们的教材真是太“沉重”了。翻阅其他各种版本的教材,发觉竟然“异曲而同工”,无不给人沉甸甸的感觉:深刻的道理,厚重的积淀,人生的哲理,生命的启迪,滴水内观照宇宙,微言中显现大义……很有思想,很有文化,也很有内涵,但总觉得“沉重”了些。如此“沉重”的教材,会不会使我们的语文教学也“沉重”起来?会不会使我们的学生“望语文而生畏”?与于漪老师谈及此,她亦有着同样的忧虑。  比如上海市初中语文一年级上册的第一单元“成长记事”,收课文六篇:秦文君的《女孩独立》讲述女儿成长中的插曲,离学生生活较近;赵丽宏的《顶碗少年》主旨为“战胜挫折”;外国短篇《走一步,再走一步》则是“战胜自我”;王安石的《伤仲永》强调“后天学习的重要性”;《世说新语》中的《周处》要求“勇于改过”;白居易的《自述苦学》突出学习的艰辛,读到“口舌成疮,手肘成胝”。六篇课文,除《女孩独立》具有较浓的生活情趣外,其余都是微言大义,寓涵做人的大道理。  作为教师,我是越读越觉得“沉重”。考虑到初一年级学生的生理与心理特点,我们为什么不让他们在感悟人生道理的同时,去体验与感受成长的快乐?  成长中固然有挫折、有磨难、有艰辛,要求我们有志向、有毅力、有战胜一切的勇气,但总体而言,成长是快乐的,成长是丰富的,成长是色彩斑斓的,成长本身应该是充满乐趣的。我们为何只让他们感受“沉重”的一面?  语文界人士几乎有一个共识,我们的语文教学日益“沉重”,学生对语文课堂的淡漠程度日益加深,这似乎已经成了语文教学面临的“二律悖反”规律。当然,导致语文课堂“沉重”的原因很多,但无可否认,教材是重要因素之一。语文教材注重道德养成、思想熏陶、文化陶冶、情感培养,注重文本的教育功能,这是正确的,也是必须的。但过于强调了这点,而忽略了其他,我们的教材就“沉重”起来了,我们的语文课堂就“沉重”起来了,学生的语文学习也必然会因此而“沉重”起来,最后,丧失的是学生的语文学习兴趣,是学生的文本阅读愿望。  最近有文章说现在大学生有五大阅读时尚,依次为“读图”(“几米”等)、“韩流”(《菊花香》等)、“童书”(《哈利波特》等)、“网络”(“痞子蔡”等)、“小资”(《万象》杂志等),这实际上体现了当今青少年阅读追求的“非文化”倾向,中学生的阅读方向也与此一致。这一现象的出现当然有其多元背景,但我们必须承认的是,这是对“沉重”的语文阅读的一种反拨,是对我们教材选材观念与价值取向的一种否定,这不能不引起语文教学工作者的深思。  “沉重”的教材不仅容易泯灭学生的语文学习与文化阅读兴趣,而且会使学生对“语文”的理解出现偏颇,他们将只看到语文的一个侧面,而失去对语文的整体观照,不利于他们更全面、更正确地认识语文、学习语文。高尔基曾说,文学是人学。语文应该包容人类生命的所有范畴,语文本来是丰富的,语文也是快乐的,语文学习的过程应该充满魅力。因此,语文教材必须尽可能全面反映人生,这不仅是为了增加语文教学的情趣性,调动语文学习的兴趣,而是为了让我们的学生更好地体验生活,阅读人生,认识社会,去体验成长与成熟的快乐。  其实,我们的学生对语文是充满着期盼的。笔者曾经布置过作文“我喜欢的语文课”,其中有篇习作,给了我(或许也可以给我们的语文教学)深刻的启示:  我期待,一堂有表情的语文课。世界是表情最丰富的,小小一本书就可以浓缩几千年的表情,五大洲一切好人、坏人、男人、女人各式各样的表情,让人品尝尽喜怒哀乐所调成的人间百味。书里有丰富的表情,也给予人于最丰沛的表情。  还记得,读欧亨利《麦琪的礼物》时,我因主人公为爱而做的“傻事”哭笑不得的表情;还记得,莫泊桑的《变色龙》中的那位警察“先生”阿谀奉承的表情,那一定是一张干瘪的脸因夸张的笑而皱起一脸皱纹……每当我捧起一本书,我就捧起了全世界,我捧起的是一张张富于变化的脸,一颗颗充满血肉的心。  这个时代赋予每个人寻找自己表情的权利。新时代的课堂上,读书人再也不必整天“之乎者也”,也不必摇头晃脑地维持着“知之为知之,不知为不知”的呆板表情。然而,当我推开语文的大门,我却找不到那一张张充满向往的脸,那一幅幅丰富的表情;我面对的,只是一张张呆滞的脸,一双双缺乏生气的眼睛。我希望这只是我一时的花眼,可不争的事实却是多年的期盼,多年的依旧……在语文中,已经很难见到一群学生对着课本中的某个人物破口大骂,或抱着一本书放声大哭了。我们都日趋“稳重”、“成熟”到“不屑”于十六七岁青年人所有的烈火般冲动和蓬勃的朝气了。我们的语文课“表情”的确是太少了。但是,我们真的不需要“表情”了吗?没有表情的人会被叫作冷酷,让人敬而远之,那么,没有表情的课呢?我们的表情哪里去了?  不再能见到苏堤的春风拂面和别样红的接天莲叶?忘却了曾经的停车坐爱枫林晚、曾经的月落乌啼霜满天?四季相易的美都被遗忘了?老泪纵横的祥林嫂,哭倒长城的孟姜女,千年来闻者伤心见者流泪的悲情人物都被莫名的死板表情所遗忘?如果真是如此,那么我愿用利斧将一切硬如磐石、冷如冰霜的表情劈开,将朽木连根拔起,让被压抑的枯草重生,成为生生不息的离离原上草中的一株,我会虔诚祈祷,荣生吧,荣生吧,让小草最终展现出舔噬露珠时的甜蜜微笑。  我期盼回归,一堂有表情的语文课的回归,这是一种真挚情感的回归,是人性的回归。我期盼我们都能看清书中人物的表情,从而拥有自己的表情,伴着主人公的喜而笑,悲而泣!人是有表情的,课堂也应是有表情的,尤其是在语文课上。我们应该时而哄堂大笑,时而纷纷落泪,时而面面相嘘,时而愤慨拍案。一堂课后是酣畅淋漓的痛快,是敢爱敢恨的无畏。  我想上一堂能“哈哈大笑”的语文课,我想上一堂能“破口大骂”的语文课,我喜欢如此表情丰富的语文课。  学生的期盼虽然针对着语文课堂,其实也针对着我们的语文教材。学生的要求是合理的,我们有义务满足他们的愿望。因此,我衷心希望,我们的语文教材走出“沉重”,丰富起来,斑斓起来,嬉笑怒骂,喜怒哀乐,人生百味,七情六欲……给孩子一个完整的世界,一个具有阅读快乐的世界,让学生去真切地感受生命的灵动与多彩,认识多元而立体的社会,让语文真正成为深受学生喜爱的学科,让语文课堂真正成为充满魅力的、孩子们乐于沉浸其中的伊甸园。  《中国教育报》2006年7月6日第6版

“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步……”梁启超的《少年中国说》,至今仍然激荡着无数年轻人为国家为民族奋发图强的心。而新中国的青年们,也无愧于“少年”之称。从喊出“小平您好”、“振兴中华”这样的时代强音,到“汶川一代”、“鸟巢一代”展现的公民意识;从曾经改变了一整代人心灵图景的“上山下乡”运动,到遍布祖国甚至世界各地的志愿者……新中国的青年们,用最美好的年华、最壮丽的青春,一起绘就了祖国蓬勃发展的长卷。无论是在轰鸣的机器旁、宁静的稻田中,还是在高耸的脚手架上、庄严的课堂里,年轻人奉献出的不竭智慧和力量,年轻人展示出的不倦的勇敢与创新,也是新中国长卷上最美丽的篇章。

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1.通过网上报名系统打印的《武汉大学珞珈科学文化冬令营报名表》及其附件(包括中学推荐信、小作文);2.各种证书(发表作品)复印件以及其他能够展示个人特长和能力的材料。其中获创新大赛奖励或专利证书者需提供成果说明,出版著作者需提供著作原件;3.一寸近期彩色免冠登记照2张(照片背面注明姓名及中学)。

E-Mail:yzb@nwu.edu.cn研究生处主页:http://yjs.nwu.edu.cn/

西藏堆龙德庆县乃琼镇藏族大学生“村官”德吉(左)与同事一起讨论工作(2月6日摄)。新华社记者觉果摄

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相比以往,日前启动的新一轮博士学位论文抽检工作,不再要求学位授予单位上报论文材料;而由主管部门按相应规则抽取后,直接从国家图书馆调取。对于抽检结果,除以文件形式反馈给相关学位授予单位外,还将在互联网公布。对于多篇论文抽检不合格的学科,暂停或取消其博士学位授予权。(记者朱建华)

据了解,截至4月25日,玉树地震灾区共向青海省内各地转移学生768名。其中,在西宁就读的就有600多名。青海省教育厅副厅长来萍在接受记者采访时也表示,“有关教育部门和接收学校已做好充分准备,可以帮助从玉树地震灾区转移出来的孩子尽快投入正常的学习生活。”

据介绍,从2008年秋季起至2011年的3年里,就读广东省各类普通高校、高等职业技术学院和中等职业技术学校的四川省都江堰市、汶川、北川等40个重灾的市、县、区学生,因家庭人员在地震灾害中伤亡或房屋严重受损的,凭受灾地区县级以上民政部门证明,一律免除学费和住宿费。广东省物价局等有关部门还要求各级各类学校要积极组织灾区学生参加勤工助学,适当提高勤工助学标准,帮助学生解决日常生活费用。

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为了完成高中、大学心理状态的承接性,我们设计了针对高中生和大学生的两套问卷。内容包含“对大学的认知、大学的人际交往模式、学习的专注度、对大学社会活动的认知、思想的成长”5个维度,同时还采用了自由描述的方式,收集了大量的实证性资料。

我带着同学们一起走到了她们的身边,我问:“这个活动一个人能完成吗?”两个人摇摇头,佳佳红着脸说:“老师,我明白了,您是想让我们认识到团结非常重要。”我笑着说:“真聪明!很多事情只有互相配合、互相帮助才能做好。”

  加强督导人员的培训和集体学习。一方面通过对教学督导成员进行培训,使他们正确认识本工作的性质和任务,以及在学校教学质量保障体系中所处的地位和作用;另一方面,督导组成员要学习和了解国家高等教育改革的新思想、新观念,高等教育人才培养质量方面的新要求,以及现行的方针政策,同时对本校的人才培养目标、教学改革思路和实施办法要有深入了解,使教学督导工作有明确的目标指向,提高督导工作的有效性。

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3月13日,西南财大党委书记封希德在全校作动员报告,号召全校以“改革创新解难题,科学发展彰特色”为主题,认真开展深入学习实践科学发展观的活动。他指出,学习实践科学发展观,要把紧密结合国家和地方经济社会发展的重大需求、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人作为根本任务。一直以来,西南财经大学秉承“繁荣财经科学,服务地方经济”的宗旨,为国家和地方经济社会发展提供了强有力的人才与智力支持。面对当前金融危机的巨大冲击,如何进一步紧密结合国家和地方经济社会发展的紧迫需求,更好更及时地服务于社会,身处地震灾区的西南财大上下而求索。

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