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人民群众创造历史的作用突出地表现在:人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者,是实现社会变革的决定力量,也是实现自身利益的根本力量。人民群众创造历史的活动也要受历史条件的制约。

这是武汉市建立长效机制防治青少年近视工作取得的成绩。早在2005年9月,武汉市政府就出台了《关于加强青少年视力低下防治工作的通知》,决定采取“政府主导,企业运作,专家指导”的模式,开始青少年视力低下防治工作。

尊师和感恩是一种高尚的情感和行为,如果我们在对现任老师的尊敬中失去了对以往老师的尊敬,在对现任老师的感恩中,忘记了过去老师的恩情,这种感恩无非表现的是实用主义和势利。这样的尊师、感恩能让学生真正学会尊师、学会感恩、学会做人吗?如果我们的送礼、宴请不是为了利益交换,不是以此博得老师对孩子的好感,不是为了让孩子享受到比别的同学更多的优质教育资源,不是为了以物质利益换取老师对孩子的特殊照顾和偏爱,那我们完全可以用一束鲜花、一张贺卡、一首诗歌、一句问候,来表达自己内心的真挚的情感,何必非得动用真金白银来张罗呢?

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女儿的话题,总让熊庭筠感到歉疚;但让他更揪心的,是儿子——那是熊庭筠永远的痛,甚至一度让他失去生存的勇气。

学物理专业的生茂2007年毕业前3个月便决定和学环境艺术设计专业的女友创立一家装饰公司,10万元的启动资金半借半贷。不懂专业的生茂通过3年自学,不但精通了业务,更是积攒了很多创业心得。面对开发区缺少优质设计师的现状,26岁的生茂现在经常和学校合作,为即将入行的学生分析行业现状、探讨职业规划。对于未来,生茂和张浩不约而同地提到了:“和大城市相比,这里还是缺少人才。”(本报记者郑萍萍/文并摄)

2008年,我国博士学位授予数超过美国,成为世界上最大的博士学位授予国家。2009年,全国在学博士生24.63万名;2010年,全国博士招生计划为6.2万人。

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以甲骨学为例。自1928年开始的殷墟考古发掘,到1937年抗战爆发,一共进行了15次,其间出土了大量甲骨文。但由于战争,这些宝贵材料直到1948年、1949年才正式发表(仍未完全),随即引起殷墟甲骨分期的热烈讨论,即所谓“文武丁卜辞”的问题。到1973年殷墟小屯南地发掘,找到了有关的地层证据,这个问题才开始有了共识。而1976年殷墟妇好墓的发现,又导致甲骨分期“历组卜辞”的争论以及甲骨分期两系说的产生,在甲骨学上有很大的影响。

“在信息化时代,教师的身教更重于言教。如果光传授知识,教师教学完全可以被电脑教学代替,然而教育是潜移默化的艺术,更是精神的传授,只有心中有学生的教师才是师德高尚的教师。”叶澜说。

讲座中,两位主讲人结合该校学生的实际情况,通过典型的案例生动形象地讲解了学生应当“学法、知法、守法、懂法、用法”,用法律武器来维护自己的合法权益。

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近年来,中央实施的农村税费改革和一系列支农惠农政策,改善了农村干群关系,促进了农村社会的和谐稳定,为新农村建设打下了良好基础。但从一些地方的情况看,“普九”债务和其他乡村债务已成为影响农村经济社会发展的一个重要因素。有些地方为了偿还债务,挤占挪用村内“一事一议”的公益事业筹资款,还挤占上级下拨的专项资金,影响了新农村建设。及时化解“普九”债务,严格控制新债,可以进一步消除不稳定因素,为新农村建设创造良好的社会环境;可以培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,为新农村建设提供长远的、可持续的智力支撑。

什邡市特殊教育学校成立于1989年,是德阳境内最早开办的一所专门为残疾儿童、少年实施特殊教育的学校。办学20年来,该校取得了丰硕的成果。去年该校聋生部首届高中毕业班有两名聋哑学生以优异成绩被重庆师范大学特殊教育学院录取,填补了什邡乃至德阳地区特殊教育发展史上的空白。

 学校加大监管力度,开展诚信教育。学校应当从长远利益出发,充分意识到毕业生在就业过程中出现的不诚信现象是对学校信誉的损害,进一步完善对毕业生就业行为的管理,加大监督力度。同时,在就业推荐过程中,要严格把关,把毕业生情况客观、全面、真实地介绍给用人单位。另一方面,从根源抓起,加强大学生诚信意识的培养,建立起大学生完善的诚信教育体系,如开设诚信教育课堂,建立大学生诚信记录,设立诚信奖惩制度等,帮助学生树立并强化诚信意识,激励诚信行为,促进诚信就业。

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其实,高校能够培养叱咤商场的富豪校友,也是大学教育成果的一种体现。不过,倘若以培养出多少亿万富豪校友作为高校水平高低的重要参考指标,明显有些哗众取宠了。从另一个角度看,这似乎也体现出市场经济时代的某种民间心态。从福布斯到胡润,自打这种富豪榜一年到头总出现在我们面前,富豪们上榜、下榜、坐牢、破产的八卦,就牢牢吸引了一批又一批看客。毕竟,在市场经济的时代,金钱已经成为衡量一个人成功与否的重要标志,成功者的故事,不愁没有人看。能够批量制造富豪的地方,自然会让不少人肃然起敬。一个大学,能培养出挣钱能力突出的学生,当然值得骄傲,可是,仅凭这一点,并不能意味着大学教育的成功。

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