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戴着眼镜和牙套的周旷怡还稍显稚气,19岁的她是英语专业硕士研究生新生,今年6月刚从华中科大本科毕业。“我与别人没什么区别,就是上学早而已。”周旷怡说,她四岁半开始上小学,五年级结束后跳过六年级直接上初中,期间一直保持着优异的成绩,她考研是以初试第三名的成绩被录取。

就在公众对一些学术腐败现象颇感痛心的当下,一条消息再次刺激了大家的神经。《人民日报》记者调查发现,《中国大学排行榜》负责人武书连,2004年和2006年两次受邀到成都理工大学作讲座,每次学校都支付讲座费数万元。此后,该校在排行榜中名次上升,从2004年的116名,上升至2007年的92名。但是,随后又下降至2009年的103名。

变换教学方法。教学方法可以预设,但随着课堂教学流程推进,也要灵活选择。只有教师明察课堂,适时调控,灵活选择切实可行的方法,才能保证教学取得良好的效果。如:一位教师在教学“除数是两位数的除法”时,先让学生进行针对训练,判断几道“把除数看作多少来试商比较好”的题目,然后让学生想一想把38看作多少来试商,并进行尝试练习,指名板演。结果发现这位学生的做法比教师预计的要好。这时,教师对这位学生进行了表扬,并追问他是怎么想出来的,把他的思维过程呈现出来。这样,教师依据学生的学习情况与反馈信息,调控了教学过程,有效地激发学生参与学习的积极性,提高课堂教学效果。

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本次公开征求意见时间为2010年2月28日至3月28日,可以通过电子邮件、教育部门网站发帖以及来函形式提出。

温家宝总理曾说过,“政府必须秉持一种精神,这就是公仆精神。政府工作人员除了当好人民的公仆以外,没有任何权力。“然而揆诸现状,个别官员把权力当作自家的后花园,把公权当作逞私的工具,难免公权化私,把本该属公的公权用在私处,“公车送子女上学”不过是其中一个微不足道的缩影罢了。

有一段时间,一种“怪”现象引起了山东省博兴县第一小学校长高桂荣的注意。她发现学生在上一年级的时候,都能积极主动地回答老师的提问,不管对与否,提的问题也多。可是随着年级的升高,学生提出的问题越来越少,主动回答问题的也越来越少。

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近年来,长安区共建设教师住宅楼43栋,解决了2000多名教师住房问题。而这里面,70的教师工作在农村学校!在教师住房建设中,当地面向全区教师确定购房条件,农村教师完全可以到城区买房。另外,教育局还在王寺、滦镇、引镇等农村地区分片建设教师住宅,就近解决农村教师住房问题。

据统计,中职学校家庭经济困难学生主要在四川、陕西、甘肃、江苏、浙江等28个省份继续就读,2008年秋季学期,教育部和财政部共下达免学费资金1.93亿元。在浙江,3000名来自四川灾区的中职学生得到了无微不至的爱心援助。精心编设班级、专门安排师资、及时发放补贴,在转移就读的中职学校里,灾区学生重新燃起了对明天的希望。(■本报记者 刘琴)

改革开放30多年过去了,我国经济已经取得了辉煌的成就,而文化教育尤其是大学教育改革却滞后不前,找不到出路。奈何?我国火箭之父钱学森逝世前曾向温总理说:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”此言一石击浪,引起了教育界的广泛关注。

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7天7夜,舟曲让人心心系念。是党中央国务院的坚强领导、各级党委政府的全力以赴,是人民解放军和武警部队官兵的冲锋陷阵,是社会主义制度的强大支撑,是压不垮的灾区群众,是全国各族人民的协力同心,让我们坚定战胜灾害的信心,克服灾情之重、救援之难,夺取抢险救灾的胜利。低首哀悼之时,我们为死难者静默,为救援者感动,为战胜灾害的制度支撑、国家信念和执政宗旨而鼓舞。

  学生创新实践能力的培养是时代向教育提出的要求。近年来,淮阴师范学院改变原来的忽视创新意识及创新能力培养的传统教学观念,以提高学生的创新能力和实践能力为宗旨,创新人才培养模式,给学生插上了创新的翅膀。  构建创新实践教学体系  淮阴师范学院根据自身办学定位和人才培养目标的要求,建立了循序渐进、层次分明且具有学校特点的“三层次”创新型实践教学体系。三层次:即基础层次,以培养学生发现、分析、解决问题的能力及严谨的科学态度和基本操作技能为主;提高层次,以吸引、激发学生的求知欲,培养学生综合把握和运用科学知识的能力为主;综合层次,以探索性、设计型实验及科研训练、社会实践、毕业设计(论文)为主,突出学生创造性、探索性能力的培养。同时,该院的教学方案还设立了基本实验模块、专业技能训练模块、专业实习见习模块、科研训练模块、综合实习模块、社会实践模块,各个模块既相互独立,又互相融合。为了使创新实践能力的培养真正落到实处,该院又相继制订出台了相关文件,各专业根据各自特点,又制订相应的创新实践教学方案,细化训练目标和要求,从而使创新实践教学在机制上得到有力保证。此外,该院还出台了《关于设立创新奖励学分的暂行规定》,凡学生在科学研究、社会调查、发表论文、学科(技能)竞赛中取得突出成绩,都给予一定的学分奖励,以此鼓励学生参加各种创造性实践活动。  构筑创新实践教学平台  淮阴师院把对学生创新实践能力培养引入教学过程,使教学过程变成学生在教师指导下知识探索的过程、能力提高的过程。该院以学科教学论的综合改革为抓手,推动课堂教学内容和方式的整体改革。学科教学论的教学在内容上坚持少讲多练,增加实践的内容;在教学方法上请中学名师为学生授课,并组织学生去中学听课、实习,让学生关注和研究基础教育的改革;在考试方式上增加撰写教案、案例分析等内容,千方百计地把创新实践能力的培养融入课堂教学之中。在教学中,文科教师通常会把国内外最新的研究成果及时地引进课堂教学,及时给教学内容注入新资料、新观点,还给学生开列一系列必读书目和参考文献,激发学生探究的兴趣。理科教师则让学生从低年级开始参加科研和创新活动,在学生的课程设计和毕业(论文)设计中,设计题目与指导教师的科研课题紧密结合。该院制订和完善了实验室开放制度,实验室通过科研型、科技活动型、自选实验项目型和综合素质能力培养型等多种项目形式向学生开放,开放面覆盖到全校学生。  丰富创新实践活动载体  利用课外活动开展创新实践教育,一方面,可以把课堂上学到的知识运用于实践,从而发展学生的兴趣和爱好、锻炼学生独立思考和动手能力;另一方面,可以弥补课堂教学因为场所、时间、形式造成的局限性,为学生提供更广阔的创造空间。淮阴师院的科学技术协会已连续举办了五届科技周活动,并定期举办多媒体课件制作大赛、网页制作大赛、电子设计大赛、计算机五项全能大赛。该院连续7年举办了大学生基本技能竞赛,师范类学生的职业技能竞赛以普通话、粉笔字、钢笔字、英语口语、听力竞赛为主要内容,非师范类学生则以专项技能为主。该院设立了学科竞赛专项经费,给予各类竞赛活动充足的经费保证,并且建立和健全了各项表彰、奖励机制。在“积极倡导、大力扶持、强化管理、重在提高”的方针指导下,教务处、院团委还大力发展学生社团,广泛发展各种兴趣小组,目前该院学生社团组织共有68个,其中科技社团占半数,社团成了学生创新实践能力发展的重要阵地。(韩同友 史晖 王德勋)  《中国教育报》2006年3月3日第3版

  回答问题要把握重点、简洁明了、讲清原委,避免抽象,确认提问内容,切记答非所问。同时要有个人见解、个人特色。知之为知之,不知为不知。面试者遇到自己不知、不懂、不会的问题时,回避闪烁、默不作声、牵强附会、不懂装懂的做法均不足取,诚恳坦率地承认自己的不足之处,反倒会赢得主试者的信任。

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“不少岗位要求有工作经验,应届毕业生出路何在?”2月14日,在济南舜耕国际会展中心“2009年山东省春季大型人力资源”招聘会上,有的应届毕业生整个上午转了一大圈,只投出一份求职简历。

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